童谣是怎么做到全国统一的？
童谣之因此在全国范围内能够统一，主要有下面内容多少缘故：
1. 传承和传播：童谣是一种民间文化艺术形式，主要以口头传统的方式流传。在历史上，随着人口迁移和交流的增加，童谣通过口耳相传的方式在不同地区传播。在这个经过中，大众逐渐形成了相似或相同的歌词、节奏和旋律。
2. 学校教育和媒体推广：童谣在中国的学校教育中起到了重要的角色。作为一种文化传统，童谣被纳入学校的语言教育和音乐教育中，通过进修和唱歌的方式传承和弘扬。另外，在电视、广播等媒体的推广下，童谣得到了更广泛的传播和认可。
3. 统一的创作和收集：在现代社会中，为了统一和规范童谣的内容，一些音乐学家、研究者和组织进行了大量的收集、整理和编辑职业，编制了一些经典的童谣选集，例如《中国童谣》等。这样的整理职业使得童谣有了统一的版本和规范的传唱方式。
4. 媒体的影响：大量的童谣在电视、广播和网络等媒体平台上进行播放和传播。这些媒体在全国各地都有覆盖范围，并且具有较高的影响力。通过媒体的影响，童谣的传唱范围得到了进一步扩大，促使了其在全国范围内的统一。
不过关键点在于，虽然童谣在全国范围内有一定的统一性，但仍然存在一些地域差异和个人创作的特色，不同地区的童谣可能会有细微的差别。顺带提一嘴，中国综合多民族的民族，各个民族也都有自己的传统童谣，各具特色。因此，在细分的层面上，童谣也会有一定的区域性和民族特色。
小学经典诵读活动策划方案及拓展资料（五篇）
小学经典诵读活动拓展资料1
中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族聪明与民族灵魂的载体，是人类文明最宝贵的灵魂财富，是我们中华民族的魂与根。多年来我校一直将“经典诵读活动”传承、继续、并将之发扬广大，取得了不斐的成绩，现将我校诵读活动拓展资料如下：
一、明确目标、落实活动方案
1、明确活动目标
通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习性和阅读兴趣，开阔视野，增长聪明，进步智力，活跃思考，陶冶情操，传承并弘扬中华杰出文化，传承中华美清闭好德，促进学校人文化进步，进步办学品位和办学特色。
2、落实活动方案
与日常教学相结合。除安排的校本课外，每周四下午课外活动（单周诵读、双周写字），各班按照不同学段的内容开展中华经典诵读活动。师生集体共读经典，共赏美文，共写佳句，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背、书写比赛等进修游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。
与学校养成教育活动相结合。开展“人人读经典、做谦谦君子”活动，利用语文课前2分钟时刻，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自在诵背等多种形式，让学答铅生坚持天天吟诵；并提倡制定恰当的周背诵量，力求达到这个小目标。语文老师每天要与学生共同进行诵读活动。每节语文课前准备2分钟，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，学生全员参与。每班可选一名普通话及朗诵较好的学生做带读的小老师。每周末语文教师将本周所吟诵的古诗文进行简单的讲解赏析，或进行诵读指导。
与班队活动相结合，每班每月可抽出一至两节班队课作为经典诵读活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行吟诵表演。举行古诗文默写或经典文化手抄报、书画展览、凡人凡言征集等活动。态羡
与学生良好习性的养成教育相结合。开辟诵读窗口，学校橱窗每周推荐一首古诗，供学生诵读赏析，感悟。在每次校园广播中必吟诵至少一首古诗词
与亲子活动相结合。鼓励、倡导学生家长参与经典诵读，督促学生每天回家进行10分钟经典诵读活动。倡导家长和孩子一起读，积极营造浓厚的家庭诵读气氛。
注重校内向校外延伸，激励学生利用节假日开展多种形式的读书活动，多读多背从而多用，不增加负担，不断地激发学生的阅读兴趣。开展“杰出诗文朗诵会”、“诵读小小擂台赛”、“读书大王”等评选活动。
二、措施到位
为调动学生参与诵读和创作的积极性，学校将通过灵活多样的技巧开展丰富多彩的课外经典阅读活动，为学生搭建施展的平台，不断进步小学生课外经典阅读的兴趣，使杰出诗文诵背和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。
1、举行了“中华诵经典诵读行动”的启动。
（1）学校举行 “中华诵经典诵读行动”的启动仪式。进行国旗下讲话，使师生明白讲普通话、诵读经典的意义和重要性，倡议师生亲近母语，共同行动。
（2）各班利用班队会深入开展推广普通话的宣传职业。各班主任结合本班学生的实际设计丰富多彩的内容，通过主题班会，让学生明白，作为中华民族的一份子，说普通话，写规范字，诵经典文，一定要从我做起，从现在做起。
2、积极组织师生参加各级各类比赛，进步全体师生人文素养。
（1）学校通过师生比武这个平台选拔杰出师生，通过培养诵读尖子，从而进一步弘扬中华杰出传统文化，推广普通话、推行规范汉字，激发少年儿童对中华杰出文化和祖国语言文字的进修和热爱，增进爱党爱国爱的情感。
（2）举行全校学生规范汉字书写大赛，从中选拔书法苗子，展示学校写字教育成果，进一步进步广大学生的规范汉字书写水平，弘扬中华杰出传统文化。
3、每个月各个班级评选“课外经典阅读小明星”，在升旗仪式上由校领导亲自表彰、宣传；
4、各班组织学生根据经典诗文进行写读书笔记、创编童谣、编写手抄报、编写书籍等活动，并定期举办交流评比。
5、本学期学校举办了“经典阅读活动”，结合各项诵读竞赛，开展经典阅读故事会、读书心得交流会、杰出经典诗文朗诵赛、辩论赛、读书笔记展评等活动；并组织师生参加各级各类经典诵读比赛，通过活动，来检测学生诵读效果，激发学生诵读经典的热诚。
6、建立了学生的诵读档案，积累了一系列经过资料，如：学生诵读情况分析、家长意见征询、班级活动方案等好行为经验推广。
三、收获和体会
1、丰富了学校的文化内涵。
（1）通过操作，初步探索出一条符合本校实际的中华传统经典诵读的路子，营造学校文化气氛。
（2）初步建立中华经典诵读教材体系、学生评价体系，探索教师导读的技巧，培养了一批导读骨干。
（3）把中华传统文化的经典杰出想法与学校教育、管理的实际情况相结合，创新进修管理，办人民更满意的学校。
2、全面提升了学生的综合素质
（1）在诵读操作中，感受中华经典的魅力，进步记忆力，积累语言，促进语文素养的进步。
（2）陶冶情操，进步特点，进步道德素质水平，使学生具有更佳的进修、生活情形，促进各门功课的学。
（3）是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思考能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。
3、进步了教师的文化底蕴
（1）通过活动，领会中华传统经典对学生做人、做事、进修等方面的重大影响意义，陶冶自己的情操，树立更好的进修、生活的态度，积极投身于教育、教学之中去。
（2）掌握小学生经典诵读的技巧，初步能创新性地展开活动，进步诵读效果。
四、今后的职业思路
1、总体目标
通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和素质。
2、具体目标
（1）培养小学生的注意力和记忆力。
（2）帮助小学生养成良好的行为习性，心地向善，素质进步。
（3）提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
（4）培养小学生读书兴趣，增加各方面的素养。
（5）引导父母子女一起诵读，增进亲子情感，提升家庭文化品位。
3、诵读内容
主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的杰出古诗文、及经典杰出选文为主。（其中有：《三字经》、《百家姓》《千字文》《弟子规》《老子》、《论语》、《孟子》、《大学》《中庸》,《诗经》等经典的选萃；等。）分低、中、高三个阶段，6年完成。
一年级：校本教材杰出古诗文24首；《三字经》。选萃。
二年级：校本教材杰出古诗文48首；《百家姓》.。
三年级：校本教材杰出古诗文72首；《弟子规》选萃。
四年级：校本教材杰出古诗文96首；《千字文》。
五年级：校本教材杰出古诗文 120首；《论语》《大学》《中庸》选萃。
六年级：校本教材杰出古诗文150首；《诗经》《孟子》选萃。
4、教学规则和技巧
a、规则
模糊性规则：不求甚解，只求熟读成诵。
差异性规则：承认学生个体间记忆思考等的差异性。
自主性规则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。
鼓励性规则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。
b、技巧
（1）人人参与，个个进步。
（2）每日在校读10分钟。在学校由老师（以语文老师为主，不限于语文老师利用经典诵读课背诵）。
（3）每周利用星期二的校园广播进行赏析品诵，并结合语文学科教学时刻进行评点。
（4）回家后，再由家长带动诵读（亲子诵读）10分钟。
5、教学评价
采用形成性评价和跟踪性评价的方式。依照“熟读成诵”的特点，评价之鼓励性质大于测试性质。采取“每周评价”、“每月评价”、“每学年评价” 、“弹性评价”方式。
1、每周评价
评价的时刻是星期三活动。以年级为单由班子考核，全班或小组齐诵通过。
2、每月评价
评价时刻是每月份的最终一个星期四的阅读课。依托全校活动，开展各种形式的诵读活动。
3、每学年评价：采用专项考核的技巧给学生定级。每学年一级，共6级。由教导处组织老师考核六年级，组织部分杰出学生考核其他年级，如：六年级考核五年级，以此类推。
4、弹性评价：根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价，鼓励学生跳级考级。
经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机，我们坚信，只要全体师生共同努力，勤奋职业，我校一定会在经典诵读的道路上走的更坚定，更扎实。
小学经典诵读活动拓展资料2
传统经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，历经岁月河流的淘洗依旧光彩夺目，是中华民族的瑰宝。《语文课程标准》也指出：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化聪明，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类杰出文化的营养。诵读祖国杰出的传统文化，可以让学生在诵读经过中获得古诗文经典的道德熏陶和素质，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，进步学生的文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。
鉴于上述的认识，小学生在老师的指导下，直面经典，诵读经典，感受经典，对丰富民灵、培育人文灵魂、弘扬积极的人生理念、提升人的品位有着重要的意义。诵读的意义在于诵读的经过，而不在于诵读的结局。
我们班就在学校倡导的特色语文活动中，开展了阅读儒家经典书籍《论语》的课外阅读活动，现将活动开展经验拓展资料如下：
1、营造气氛。
我们充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁。教育环境体现班级特色，重在展示学生阅读论语的活动成果，包括论语读后感、手抄报等等。
2、形式多样，激发兴趣。
经典诵读对于学生来说，是单调枯燥乏味的。教师只有变换各种指导学生熟读，引起学生的注意，激发学生的兴趣，那朗朗上口的“论语”才能吸引学生。学生读得有滋有味，劲头十足。常用的技巧有：教师领读，学生跟读，一小组领读，其他小组跟读，“小老师”指黑板，学生全体齐读。也可以师生对读，生生对读。操作证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。
3、晨韵对歌。
每天早晨，孩子们一来到学校，就让他们手不释卷，接受儒家经典著作《论语》的熏染，汲取民族文化的营养，让孩子们深切感受“最是书香能致远常吟清词愈馨香”的无穷乐趣。教师在检查中给予适当的指导，进步学生诵读的有效性。
4、持之以恒，贵在坚持。
将《论语》诵读贯穿于进修生活中，开展课前一吟，熟读成诵的活动。每天请一名学生在黑板上抄写一条《论语》，书读百遍，其意自现，大家在潜移默化中进修了论语。同时，为减轻学生背诵论语的负担，采取见缝插针，积少成多的诵读技巧，要充分利用每天语文课前一两分钟时刻，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。提倡每个孩子在课间以论语背诵比赛为游戏，提倡每个孩子睡觉前背诵一条论语等等。
5、成立读书小组。要求由学生自在组队，力求兴趣相近，取长互补，并选出组长。以小组为单位进修背诵，组长起带头影响，通过小组讨论制定进修规划，共同实施，互相监督，共同进步。
6、组织论语诵读会，每月评选诵读小明星。
激励学生积极参与。每月从已经背诵的论语中精选20条，让各小组选出代表参加比赛，(配乐朗诵，浅吟低唱，编演小品)在举行论语诵读的经过中，根据学生的表现情况，每月评选出诵读小明星，让他们向全班学生介绍诵读的内容、技巧以及心得体会，使其他学生借鉴他们的优点，为论语诵读活动的持续开展注入动力。
7、将论语诵读列入期末口语测试达标内容其中一个，让孩子有更多的机会展示进修成果，为他们提供一个展示的舞台。
8、开展假期经典诵读活动
学校每逢假期都会为孩子们组织主题鲜明的读书活动。上学期的寒假主题就以本次特色语文行动研究相结合，以各年组子课题内容为指导，制定了相应的诵读进修规划。我们年组的主题为“研读经典怡情养性，吟诵诗文悟道修心”。我们提出了读书倡议，给孩子们拟定了论语进修内容，还引导学生制定适用于自身的进修规划，并将自我读经评价机制融入其中，使孩子读经更具有针对性、实用性。
9、家庭亲子背诵活动
孩子和家长一起背诵，做好家长沟通职业，取得家长们的认同与支持，使学校教育与家庭教育有机结合。实际最终的结局也证明这一步环节的重要性。活动经过中，家长和老师都须保持高度的信心和热忱。有些家长不但有热诚，而且真的和小孩一起读、背，互相考试比赛，虽然很多时候都是大人输，但大人也因此而温经受益，而且一家兴致高昂，是最好的亲子活动。
小学经典诵读活动拓展资料3
为期一天的仙桃市第一届小学英语朗诵比赛在仙桃小学圆满举行。很荣幸我的学生们都取得了优异的成绩。这些成绩的取得是离不开仙桃市教科院和青少年活动中心给学生们展示自我的大舞台和离不开仙桃小学的全体领导和教师的支持与关心，也离不开各位家长和学生支持与勤学。
下面就怎样去辅导学生谈一下自己的行为。
一、在平时的英语教学中
（一）把握良机，渲染英语课堂气氛，创新一个轻松愉快的进修环境，引发学生的兴趣和求知欲。
（二）充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。
（三）注重“以人为本”，发挥学生主体影响。
（四）建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。
1、尊重人格、奉献爱心，缩短师生心理距离，使学生能信其师，尊其道，喜欢你，亲近你，也才能心悦诚服地接受你的辅导。
2、从进修、生活上去多关心学生，经常利用课余时刻和他们在一起活动，交知心朋友。
（五）教师的教学水平是决定学生进修质量的重要影响，因此教师应努力、不断进步自身的业务水平。根据学生的特点，教材的内容，选择适当的教学技巧，优化课堂教学。但教学有教法无定法，理想的教学技巧能引起学生的进修兴趣，激发学生的求知欲，能调动学生的进修积极性。
二、在比赛前的辅导教学中
（一）培养学生运用英语思考的习性；
（二）增大学生语言操作的量；
（三）培养学生善于积累的习性；
（四）创新有利于学生进修英语的环境和气氛；
（五）运用音形结合的技巧，适时进行音标教学；
（六）重视对学生的学法指导和合理的安排时刻分层次辅导：先复习单词，接下来是会的句子，再次文章，最终把线索串一串了30个看图回答的句子；
（七）以多听磁带为主。
说到底，要想取得好的成绩，功在平时。最终我要祝愿我们仙桃小学英语教研越来越好，好比芝麻开花节节高。
小学经典诵读活动拓展资料4
9月27日，xx小学开展“迎国庆·庆中秋”暨中华经典诵读主题活动，来自学校2至6年级共11个班级的学生代表队同台竞技。
xx小学开展“迎国庆·庆中秋”暨中华经典诵读主题活动
活动上，该校各班参赛选手们个个精心准备，服装整齐，道具特色各异，演绎的经典如诗如画如歌，或先声夺人，慷慨激昂…….如一篇篇《少年中国说》、《中华好少年》、《中华经典串串烧》等经典诗歌；或细腻灵动，沁人心脾，如《面朝大海 春暖花开》、《祖国妈妈》等等。比赛场上有优美的音乐烘托气氛，用心指导，用心诠释，渐入佳境，引领全校师生走进中华经典文化的圣殿。各班的经典诗歌精妙纷呈，活动现场气氛特别激烈，给在场的全体师生享受了视觉和听觉的丰富营养大餐。
经过激烈的角逐，此次活动最终评选出一等奖2名，二等奖3名，三等奖6名。
随着淅沥的细雨，本次活动圆满结束，但中华经典美文诵读的铿锵音韵还在我们耳边回响，中华经典的千古风韵还在孩子们心头荡漾。今后，该校孩子们将会更珍惜宝贵的时刻，多读书，读好书，诵读中华经典诗歌，为学校营造良好书香校园奠定基础。
小学经典诵读活动拓展资料5
“经典诵读”活动作为学校校本课程，一直是——小学重点开展的职业。学校在“经典诵读”校本课程开发和研究、“经典诵读”课题研究和学校读书节等活动中加强了对“经典诵读”活动的开展。现将活动开展情况作如下：
一、开展“经典诵读”校本课程研究
将“经典诵读”开展校本化研究，学校开发了“经典诵读”校本课程。在课程开发中，在每一位语文老师的努力下，我们开展了下面内容校本课程操作活动：
1、我们编印了《弟子规》读本，全校学生人手一册开展诵读活动。在下一步的校本课程研究中，我们还将进行各年级下面内容经典诵读研究，一年级：《弟子规》、《三字经》；二年级：《千字文》、《增广贤文》；三年级：《笠翁对韵》；四年级：《道德经》；五年级：《论语》；六年级：《大学》；
2、我们开展了诗词诵读过级活动。我们开发研制了六级各三十首的古诗过级篇目。每个年级过一级，学生过级后颁发过级证书。
（一）、小学班级经典诵读活动方案范文（三篇） （二）、小学经典诵读活动方案范文（三篇） （三）、幼儿园教师经典诵读活动方案范文（两篇） （四）、小学经典诵读活动方案及拓展资料范文（两篇） （五）、幼儿园经典诵读活动方案范文（两篇） （六）、小学班级经典诵读活动拓展资料模板（三篇） （七）、小学经典诵读活动教学拓展资料（五篇） （八）、学校开展经典诵读活动拓展资料范文（三篇） （九）、中学生国学小名士经典诵读观后感（三篇） （十）、经典诵读名人名言
3、开发制定《xx小学师生“读好书，写好字”活动学生读书书目》。在读书书目中，规定了各年级经典诵读书目，各年级必读书目共30本，各年级选读书目共70本和各年级的亲子共读书目。
二、开展“经典诵读”课题研究
将“经典诵读”以课题的形式加以研究和开展。“十一五”课题研究期间，我校主持研究了教育部“十一五”规划课题《中小学实效性阅读与写作教学策略研究》子课题《校本阅读教材的开发与利用研究》，通过课题研究，促进了学校校本课程《弟子规》的开发与研究，促进了学校经典诵读活动的开展。
三、开展读书节活动，促进“经典诵读”活动的开展
学校自20xx年以来开展读书节活动。20xx年，学校开展了《静闻书香，师生共同成长》首届读书节活动；20xx年，学校开展了《让阅读点亮人生》第二届读书节活动；20xx年，学校开展了《一路书香，快乐成长》第三届读书节活动；20xx年，学校开展了《让阅读成为习性，让书香飘逸校园》第四届读书节活动。在每届的读书节活动中，开展了经典诵读、图书漂流、读书交流、小小书法家评选、古诗积累大赛、写作比赛等活动，促进经典诵读活动的开展。 ;
